本文摘要：新华网上海1月19日电(许超)2020年上海两会期间，上海市人大代表、华东师范大学教育学部教授唐玉光在拒绝接受新华网专访时回应，上海在建设一流大学、一流学科和一流本科教育的同时，还要建设一流的职业教育，打造出上海职业教育的名片。

新华网上海1月19日电(许超)2020年上海两会期间，上海市人大代表、华东师范大学教育学部教授唐玉光在拒绝接受新华网专访时回应，上海在建设一流大学、一流学科和一流本科教育的同时，还要建设一流的职业教育，打造出上海职业教育的名片。上海市人大代表、华东师范大学教育学部教授唐玉光拒绝接受新华网专访。

新华网吴恺摄上海在建设社会主义现代化国际大都市，减缓建设“五个中心”，全力打响“四大品牌”的过程中，对高素质技术技能人才的市场需求愈发严峻，职业教育的地位和起到更加突显。唐玉光认为，建设一流职业教育要环绕前进职业院校的布局结构调整，创建现代职业教育体系；要增大职业教育的办学体制改革力度，构成多元、对外开放的职业教育办学格局；要深化职业教育教学改革，构成具备现代职业教育特点的教育教学模式。“通过这三点使得我们的职业教育改革部署更佳的落地、实施，能为上海的高素质技术技能人才培养获取更佳的承托。

”据报，2019年1月24日在国务院公布的《国家职业教育改革实施方案》(以下全称《方案》)中认为，职业教育与普通教育是两种有所不同教育类型，具备同等最重要地位。与发达国家比起，与建设现代化经济体系、建设教育强国的拒绝比起，我国职业教育还不存在着体系建设过于完备、职业技能实训基地建设尚待强化、制度标准过于完善、企业参予办学的动力严重不足、不利于技术技能人才茁壮的设施政策有待完备、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题。“上海是中国现代职业教育的发祥地，中华职业教育社是在上海发动创办的。”唐玉光指出，从整个教育体系来说，与学前教育、义务教育和普通中高等教育比起，职业教育目前地位较强。

他坦言，全社会不应充分认识职业教育的地位与起到，充分认识高素质技术技能人才的现实价值，避免职业教育是教育体系中低层次教育的固有观念。与此同时，他明确提出，职业教育不应强化与国际上高水平的职业技术院校的合作交流，不应前进举行中外合作的高水平职业技术院校，提高职业教育的办学水平和社会影响力。有一点注目的是，《方案》还明确提出了到2022年我国职业教育改革发展的明确指标：一大批普通本科高等学校向应用型改变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)；打造出一批杰出职业教育培训评价的组织，推展建设300个具备电磁辐射引导起到的高水平专业化产教融合实训基地。

为贯彻落实《方案》，上海市在2019年12月17日公布了《上海职业教育高质量发展行动计划(2019—2022年)》，行动计划明确提出了明确具体的目标，如重点打造出2-4所国际一流的高职院校，建设一批具备引导起到的标杆专业(群)；竣工80个中本全线贯通专业、250个中高全线贯通专业、20个高本全线贯通专业和10所左右新型(五年一贯制)职业院校等。计划从接入市场需求、完备体系、目标导向、多方参予等方面具体了推展上海职教高质量发展的明确措施。

唐玉光认为“反对区政府举行与区域产业发展紧密接入的高职院校”；“探寻前进职业院校股份制、混合所有制改革，试点建设政府与企业资源共享的职业院校”；“反对学校和企业等方面依法采行市场化、专业化、社会化机制运作”等明确措施都是新的改革亮点，十分期望这些措施需要尽早落地起效。

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